本文转自：荆门日报
近日，教育部印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》（以下简称《通知》），要求减少日常考试测试频次，提升日常考试质量，强化考试安全风险防范，减轻学生过重学业负担，促进学生全面健康发展。《通知》提出七方面重点任务20条具体举措。
《通知》下发，我市如何落地实施？本报邀请了市教育局相关负责人及城区部分中小学校负责人畅谈观点。
以考试管理改革护航学生全面发展
市教育局基教科科长文勇
教育部《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》立足“双减”深化与育人本质，为中小学考试管理划定了清晰边界、提供了实践指南，彰显了回归教育本真的鲜明导向。作为基础教育管理一线部门，我们深感责任重大、使命迫切。
结合荆门“双减”工作既有基础，落实《通知》需聚焦三个关键：精准把控“减”与“提”的平衡，严控考试频次，小学一二年级不进行纸笔考试，同时借鉴先进地区经验，构建“教-学-评”一体化机制，通过专题教研提升教师命题能力，增加应用性、探究性试题比重；深化评价结果“破”与“立”的改革，全面推行等级评价，严禁排名公示，转而建立学生成长增值分析机制，像我市核心素养质量监测那样，用数据诊断短板、赋能成长；筑牢全流程“管”与“督”的防线，健全命题审核三人制，严格执行校际公示与备案要求，畅通监督举报渠道，对违规考试行为严肃问责，压实命题、选用、审核各方责任。
考试改革非一日之功，我们将以《通知》为遵循，结合荆门实际细化实施细则，让考试真正成为促进学生全面健康发展的“指挥棒”与“催化剂”。
推动基础教育回归育人本质
市象山中学党总支委员吴时亮
教育部印发的《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，是深化“双减”政策、推进基础教育改革的重要举措。
这一政策通过压减考试频次，如小学一二年级不进行纸笔考试，义务教育阶段其他年级每学期组织一次期末考试等，能有效减轻学生过重的学业负担，缓解考试焦虑。同时，强调严格命题管理、强化审核把关，有助于提升考试质量，引导教学从知识传授向素养培育转变。优化结果应用，实行等级评价，可打破“唯分数论”，促进学生全面发展。
从“考得多”向“学得好”转变，从“看分数”向“看素养”转变，这一政策将推动基础教育回归育人本质，让教育更好地服务于学生的全面健康发展。
政策落地需久久为功
掇刀区十里牌小学党支部书记、校长官文定
教育部《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》精准回应了教育痛点，是深化“双减”、回归育人本质的关键举措。压减考试频次的要求直击要害，能有效减轻学生机械刷题的负担，保护低年级孩子的学习兴趣。而强化命题质量、推行等级评价等举措，更是引导教育从“唯分数”转向“重素养”，让考试回归诊断改进的本源。
十里牌小学将严格落实新政：低年级注重激发兴趣，关注习惯养成，通过“游园闯关”“成长档案”等多元形式替代传统考试；加强教师培训，指导教师掌握科学的评价方法，提升探索实践性、开放性题型作业设计、过程性评价能力；构建课程体系，学校构建基础、拓展、特色三级课程体系，夯实学生核心素养根基，拓展知识技能边界，培育学生个性特长，助力其全面而有个性地发展。
政策落地需久久为功，我们将以责任落实护航学生全面健康发展。
考试难度要符合学生认知规律
掇刀区高新学校副校长张滢滢
近日，教育部印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，强调“创新试题形式，杜绝偏题怪题，科学优化试卷难度结构”，这一点令我深有感触。当前部分考试题目过度追求区分度，超出课标与学生认知水平，不仅加重了学业负担，更改变了考试应有的诊断与激励功能。
考试难度失当，出现不少问题。它易将教学引向“偏、难、怪”的歧途，迫使师生陷入题海战术，剥夺了思维发展与兴趣培育的空间。尤为令人忧心的是，频繁的挫败感会侵蚀学生的学习自信与内在动力，使教育过程充满焦虑，背离了立德树人的初心。
“合理控制难度”绝非降低标准，它要求命题紧扣课程标准、符合学生认知规律，使考试准确反馈教与学的真实状况，成为调整教学、促进发展的有效工具。这有助于营造健康的教育生态，让学习回归探究与成长的快乐本质。
教育的艺术，在于在适宜的挑战中激发潜能，而不是用难以逾越的障碍宣告多数人的“失败”。唯有让考试服务于学生的全面发展，教育才能真正照亮每一个孩子的未来。
（本专题由记者吴兰艳整理）
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